大乐之野 | 阅读成为更好的教师

发表时间:2023-11-22 15:21
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阅读.成为更好的教师

-以理论为线索的园本研修2-


读懂孩子 ,是教育的开始。

我花了四年时间画得像拉斐尔一样,但用一生的时间,才能像孩子一样画画。”

——毕加索


“看来孩子的世界需要成人用心琢磨,只有用心读懂孩子,才能成就教育。作为教育者,只有读懂了孩子,孩子的成长才会由内而外地被激发从而成为独一无二的自己,我们的教育才会变得有意义。


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在文园长的带领下,每月一次的研读会如约而至,翻开书本,去触摸这份世间美好,邂逅一份温暖的感动。春光没如斯,正是读书时。


完整的成长

—孙瑞雪著


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本次研读重点内容是《儿童是自己情绪的主人》和《儿童是自己感觉的主人》,我们要理解孩子,就要理解孩子的情绪,我们接纳孩子,就要接纳孩子的情绪;我们爱孩子就要包容孩子的情绪。

儿童是通过感觉发展和创造自我的,感觉是儿童认知的基础,让儿童发现自己的内在世界,带领儿童进入自己内在的精神世界,先感觉到了,再由心理接纳,然后逐渐内化,这才是教育本身。

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读后集中研讨活动


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——本章节主要有哪些观点?

研读者李欣老师:

成长需要给孩子一定的时间与空间,让他和自己的情绪相处,我们接纳孩子就要接纳他的情绪,爱孩子就要包容他的情绪

读完三四章后,值得我们思考的东西实在太多,它让我们认识到生命成长的规律,解释了儿童展现给我们的各种表象之下的本质。我们应该给孩子更多自主的机会,提供更多自主的空间,让他们尽情展示,尽情创造自己,做自己的主人。只有这样他们才能从出生开始,就是自己身体的主人,自己情绪的主人,自己感觉的主人,才能真正完整的成长。


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——本章哪些观点和提法和我们的教学行为相联系?

研读者王园园老师:

尊重生命、爱生命才是生命价值所在。

人类对同类的爱和对生命的爱,一定是基于对生命的感觉而被养育起来的。

首先要保护这种天然的生命的智慧,天然的生命之爱,以及天然的内在友善,我们依靠对生命的感觉发展良知和道德。真正的良知和道德源于爱。

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——本章哪些观点和提法和我们的教学行为相联系?

     研读者刘恩娣老师:

情绪如同认知一样,开始也没有好坏之分,我们需要给儿童一定的时间和空间,让他和自己的情绪相处。

我们不能给孩子感觉和知觉,我们也不能给孩子概念,但我们可以给孩子名称和词汇。

研读完本章后,如果我们在遇到实际情况时,可以结合书本内容进行教育教学,我们也能帮助幼儿更好的成长。可以提高教师的教学能力和自我修养


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                        老师们有话说:

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怎么帮助幼儿正确抒发情绪。

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正确认识和重视孩子的情绪,碰到让孩子开心的事情,要多多鼓励、夸赞孩子。遇到他们不开心的时候,不能由着孩子无休止的哭用或是发脾气。也不能哄完便算,而是要搞清楚哭闹的原因,并约定好下次出现同样情况时正确的处理方法。

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孩子哭是好还是不好?


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其实孩子的哭与笑一样,都是一种自身情绪的表达,情绪不分好坏,都需要被允许,孩子哭一哭也没关系。

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该怎么看待孩子的情绪问题?

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从心理学角度来说对于情绪要有一个正确的理解。从专业的角度来说,情绪无所谓好坏,尤其是对还不成熟的孩子来讲,情绪是表达他们对世界的看法,或者是他自己内心感受的一种表达方式。从孩子的的角度我们要理解孩子,理解他们的情绪和背后想表达的意义。


通过本次阅读认识到我们需要重视和关注孩子的情绪,肯定和认同孩子的情绪,同时为孩子的情绪命名,帮助孩子说出内心正在发生的情绪,使孩子接纳自己的情绪。

儿童在成长的过程中,会体验数以万计的感觉,各种不同的感觉刺激儿童,使他们发展出了非常好的鉴别能力,准确能力和协调能力,所以感觉不能被破坏,破坏了感觉,就意味着损坏了一个人的发现。

真正了解了生命,才能在本质上改善教育,尊重生命的特征,我们会惊喜的发现生命的智慧,我们的阅读还在继续...


END

图文编辑:任芯瑶

审      核:马柯钰




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