大乐之野 | 阅读·成为更好的教师

发表时间:2023-10-16 10:35



阅读·成为更好的教师


-以理论为线索的园本研修-





阅读,是触手可及的高雅

是说走就走的心灵旅程

让阅读成为一种习惯,在阅读中寻找灵感

在交流中启迪智慧,在反思中超越自我


促进教师专业发展,打造学习型教师团队

大乐之野的教师们发起了共读计划

教师们将从不同的角度

畅谈品味读书后的收获、感悟和体会


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我园本期教师共读计划正式启动

研讨会时,文园长带领教师们

敲定本期阅读内容、协调好每轮

三名“研读者”

五名“提问者”

五名“自由对话者”

老师们带着问题出发、角色明确、任务清晰

确保了研读活动的“深”和“精”


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           《完整的成长》

            ——孙瑞雪著


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     儿童如何在成人创造的外在世界中创造自我。如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人。如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量,将其培育为一个完整的人。

     这,是我们阅读的重要理由。


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            读后集中研讨活动


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——本章节主要有哪些观点?

    研读者王睿老师

    完整的成长不是“完美”的成长,孩子是自己身体的主人,他可以自由的使用和支配自己的身体,成长充满挑战,在爱、自由,尊重、平等的环境中,让孩子成为他自己。


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  ——本章哪些观点和提法和我们的教学行为相联系?

    研读者马柯钰老师:

    完美指的是没有缺陷,在我们平时的教育教学行为中,也不断提倡尊重幼儿个体差异,没有完美的幼儿,每个孩子都有其不同之处。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:关注幼儿学习与发展的整体性,促进幼儿身心全面协调发展。

    因此,我们更应该放手、尊重幼儿自主、自由选择。






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——学完本章后对教育教学有哪些建议?

    研读者杨蕊:

    教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来。将生命感、价值感唤醒,是种教育手段。

   作为教育者不应叮咛、检查、监督、审查幼儿。而是给予幼儿更多的信任、鼓励,孩子们一旦得到更多的信任,内在动力就会被激发,会更聪明、能干、有悟性。


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老师们有话说:

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身体的禁锢对儿童的成长意味着什么?

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如果儿童的身体受到限制,这不仅会影响儿童其他部分的发挥和发展,而且还会让儿童失去丢自己身体的感觉,容易和自己内在部分失去联系。

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在日常教育教学过程中,幼儿“自由”与“规则”是否相冲突?

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不冲突,首先审视教师本身,给足幼儿游戏行为时间了吗?其次,规则≠约束,合理的规则会为孩子打开更广阔的空间发展。

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    通过本次阅读感受到了生命和孩子本身的发展力量,发自内心地尊重生命,理解孩子,保持谦卑。惊奇的是看书的过程会不断的发现自己,找回自己,那些无条件的爱是老师能给幼儿最宝贵的东西。

     爱、自由、尊重、平等,不仅仅是孩子也是我们每个成年人都希望得到的东西,孩子在成长,而立之年的我们也依旧需要成长...

     生命的长度、宽度以及深度是可以通过阅读来延展的,我们还在继续...


-END-


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联系人:刘女士                                                      联系电话:0833-2650000                                            联系地址:四川省乐山市高新区鹰嘴涯路499号                                  
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