惠特曼说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那东西，那东西就变成了他的一部分……”这其中的哲理只有深悟教育之道的人才能叩击心扉，并为教育的神圣而感动。
作为一个教育者，当一群群孩子朝我们走来的时候，可曾考虑那双眼睛的背后是一颗记录生命追求的敏感的心灵。作为教育者我们常思索：我们要带给孩子一个什么样的环境？我们想要通过环境带给孩子什么样的教育？
从审美的角度审视教育
从审美的角度认识、理解、感知和评判教育，既能客观评判儿童在校园里的存在状态，更能直观、显性评判教育者的初心、情怀、教育表达。
一所学校最终呈现的显性物象，是终极的人（园长、老师、孩子）和世界（社会、自然）的一种客观和主观的关系状态，胜于一切说辞和雄辩；教育的外在物象，是感性、形式的，但背后却是办学者文化、学识、教养的最高层次的直觉表达，学校最终呈现的状态其实是取决于办学者对狭隘功利性的超越和对于生命力的追求，是摒弃一切靠“炒作”或“操作”获取外在光环，彰显学校真、善、美的“试金石”，一所园所的审美往往与其对教育的理解不谋而合，而孩子每天浸润的环境也终将成为他的一部分。
从审美的角度表达教育更容易看得到教育的“初心”：引领孩子向爱而生、向美而行。
让孩子看到的成为他生命高级成长的文化基因
作为教育者我们不得不追问：作为儿童生活的校园，我们让孩子看到的是什么？每一个会说话的墙壁能否引起孩子心灵世界的共鸣？每一个育人空间能否让孩子的生命得到高级滋养？
我们思索着，更是行动着......
大乐之野幼儿园宛如大地中孕育出的山川，覆盖着苍翠欲滴的植被，让处于其中的孩子们感受到大自然的美丽与生命的真谛。我们的户外环境正是为唤醒儿童身体和发现伟大儿童提供无限的可能；室内空间打破传统空间思维，用更具自然、更具艺术、更加柔软温润的设计，让孩子从小对美有更加深刻的感受与体会，从而提升认知，成为生命的一部分。
这里不仅是一所流淌着生活美学与高品质教育细节的幼儿园，更是一个美好的聚落，让孩子在自然的连接中开启生命智慧，促进每一个孩子完整人格的发展，让孩子们感受到与老师、家人一起学习、共同生活，一起沿着童年的方向，去探索，去追寻，去热爱！
孩子是校园的主人，孩子们需要富有力量、包容、平等、互动、温暖、平和的环境，这样的教育，才足以保护孩子们柔软的心、使他们自由舒展身姿、主动地获得文化的滋养。
美是一步到位的德育
学校是生命成长的重要场所，建筑除了承载育人空间的基本作用外，其本身更是育人的重要载体。我们在思考建筑与人的关系，是否真正从儿童和教育者的需求出发，能否为儿童成长提供更多可能。我们更是从建筑出发到课程实施，去实现每一天到每一个孩子的成长。
我们通过运动课程、挑战突破，让孩子在运动中获得健康、全面、有效的发展，感受力量之美，学会勇敢；
通过四季课程、自然生长，学会感受自然的依存关系，萌发与自然的情感，从而帮助儿童能够不断审视自己的行为及生活能给自然以及他人带来的影响，体验自然之美，学会热爱；
通过探索课程、项目引领，让儿童在主动参与，自我反思，亲身操作中，提升解决问题的能力，感受探究之美，学会思考；
通过戏剧课程、共生共构，激发儿童创造力、表现力，让儿童有机会成为思维敏捷、身体灵动、情感丰富的“人”，体验艺术之美，学会创造；
通过双育课程、味美滋养，让儿童体验食育对于生命成长的意义，感恩生活的美好，感受食物之美，学会敬畏；
通过拓展课程、自在丰富，“以世界为书本，引万物进课堂”，打破教育界限，开拓儿童创造自由空间，体验眼界之美，学会学习；
通过双语课程、国际视野 ，培养儿童的国际情怀，理解多元文化，提升语言交流能力，成就儿童的双语大脑，感受语言之美，学会尊重；
通过早教课程、呀呀启蒙，以婴幼一体、个性发展为目标，为孩子制定科学分阶的成长学习计划，促进孩子三岁前体能、智能、心理能力的三维平衡发展，收获童心之美，学会生长。
我们把孩子在幼儿园一日生活当做教育的场域，在发现问题、解决问题中，将生活和学习相互渗透，积累经验，不断获得成长，获得新的滋养。我们以“全儿童、全生活、全融合 ”为办园理念，“育”作为“人”的幼儿，“育”幼儿成为“人”，成为高尚的人，有精神气质的人。
真善美是生命成长的主旋律
大乐之野幼儿园以“做喜悦、无边又勇敢的小孩”为儿童发展目标，让每一个孩子拥有喜悦的情绪和态度，心灵和灵性的开放和接纳，以及勇敢的品格，让孩子的人生有无限可能。
幼儿园环境呈现的是山与水的融合，是动与静的配搭，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景，幼儿园以“共同生活 陶养生命”为园所文化建设，让孩子的身体、心智、情感和心力融为一体，让生命的整体进入到一个生活状态里自然而然地被陶养，在这里将自然教育与生活美学的隐形课程创设于校园的每个角落，在竹树环绿中，探索山水丛林，互动虫鱼飞鸟；在这里不仅有学习游戏空间、艺术体验空间、自然互动空间…更有家庭参与的空间，在这里也会让孩子们感受到不仅是自己要来的地方，也是老师和家人一起学习、共同生活的地方。
在乐野.家里，有“问题解决方案”、“品格成长空间”、“亲子餐饮时光”等的专属服务，共构一个适合幼儿成长的真实的聚落环境，在真实的聚落环境中，让孩子获得人性真善美的体验与感受；创造了一个符合孩子需求的多元面向的成长环境，让儿童在爱与自由、规则与平等的外在环境中经历完整的成长，成为一个流动的身心灵的复合体，构建内在自我，成长为丰满的、立体的、完整的人。
我们以教育者的真性情给孩子创造一个安静舒展的原生态校园，让其内化身心的自由舒展，呈现情境的静谧和启迪，承载儿童内心的浪漫和柔软……我们不仅给孩子提供身心的守护，更是提供爱与美的滋养，让孩子在主动学习中，获得人生的全部体验。
这里是人文与自然生命的极具结合，是母亲温暖的怀抱，它承载着人类的寄托，承载着每个人内心的渴望，是我们共同向往的美好之地。
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